Bienvenue sur Projet CO2

Projet CO2 est un groupe de travail rassemblant des enseignants-chercheurs qui a pour objectif d'informer sur l'intérêt de la mesure du CO2 pour améliorer l'aération des locaux et ainsi limiter la dissémination de la COVID19 par voie aérosol.

La transmission par voie aérienne du virus SARS-CoV-2 fait partie des modes principaux de propagation de la Covid-19 dans les espaces clos. Les microgouttelettes émises par une personne infectée, qui sont chargées en virus, restent longtemps en suspension dans l’air sous forme d’aérosols. 

Une bonne aération permet d’éliminer ces aérosols en remplaçant l’air vicié par de l’air neuf. La mesure du taux de CO2 dans une pièce permet de déterminer si l’aération est suffisante et s’il faut ouvrir la fenêtre.

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Vidéo du 16 novembre 2021 de J.M. Courty pour Billes de sciences.

Mesurer le CO2 pour bien aérer. A voir ici.

Une série d'activités à faire en classe pour aider vos élèves à comprendre l’importance de la ventilation et le lien entre la qualité de l’air et la concentration de CO2, accompagnée d'éclairages scientifiques sur le sujet.

Audition publique du 4/11/2021 de l'Office parlementaire d'évaluation des choix scientifiques et technologiques (OPECST) sur "Transmission du coronavirus dans les milieux confinés, capteurs de CO2 et purificateurs d'air" (Jean-Luc Fugit, député, et Angèle Préville, sénatrice, rapporteurs).

Plusieurs intervenants dont B. Semin et F. Squinazi de projetCO2 présentent le sujet et échangent avec des élus de l'Assemblée Nationale et du Sénat.

La relation entre la santé des enfants ou des adultes et l’aération des lieux fermés n’est pas une question nouvelle. Qu’il s’agisse d’écoles ou d’universités, de transports en commun, d’ateliers ou d’immeubles de bureaux, ces questions ont fait l’objet d’analyses scientifiques, préconisations légales et incitations multiples

Ce document pédagogique a pour objectif d'expliquer l'intérêt et la bonne utilisation d'un détecteur de CO2 afin d'améliorer l'aération. En améliorant l'aération, on élimine les aérosols contagieux et on diminue le risque de tomber malade.
La transmission par voie aérienne du virus SARS-CoV-2 fait partie des modes principaux de propagation de la Covid-19 dans les espaces clos. Les microgouttelettes émises par une personne infectée, qui sont chargées en virus, restent longtemps en suspension dans l’air sous forme d’aérosols. Une bonne aération permet d’éliminer ces aérosols en remplaçant l’air vicié par de l’air neuf. Cette vidéo de Merci la physique décrit de façon pédagogique l'utilisation du capteur de CO2 déterminer si l’aération est suffisante et s’il faut ouvrir la fenêtre.
Avis relatif à l'adaptation des mesures d'aération, de ventilation et de mesure du dioxyde de carbone (CO2) dans les établissements recevant du public (ERP) pour maîtriser la transmission du SARS-CoV-2
Ce texte donne des repères pour l'aération et la ventilation des espaces scolaires. Il propose une approche pédagogique et l'implication des élèves.
Ventiler les lieux clos est efficace pour limiter la propagation du Covid-19. Mais comment savoir quand et combien de temps il faut aérer ? À défaut de mesurer la quantité de microbes dans l'air, on peut s’appuyer sur la concentration de dioxyde de carbone pour estimer la qualité de l’air que l'on respire.

Dernières publications

Vidéo du 16 novembre 2021 de J.M. Courty pour Billes de sciences.

Mesurer le CO2 pour bien aérer. A voir ici.

Une série d'activités à faire en classe pour aider vos élèves à comprendre l’importance de la ventilation et le lien entre la qualité de l’air et la concentration de CO2, accompagnée d'éclairages scientifiques sur le sujet.

Un article et un reportage radio de France info TV du 11/11/2021 faisant le point sur les capteurs de CO2, les prix et les aides financières du ministère de l'Education nationale.

Pour écouter ou lire le reportage, c'est ici.

 

 

Audition publique du 4/11/2021 de l'Office parlementaire d'évaluation des choix scientifiques et technologiques (OPECST) sur "Transmission du coronavirus dans les milieux confinés, capteurs de CO2 et purificateurs d'air" (Jean-Luc Fugit, député, et Angèle Préville, sénatrice, rapporteurs).

Plusieurs intervenants dont B. Semin et F. Squinazi de projetCO2 présentent le sujet et échangent avec des élus de l'Assemblée Nationale et du Sénat.

Protocole d'aération en cantine scolaire mis en place par le service bati de la ville de Nantes.

Le protocole complet, avec éléments de contexte pour le personnel des cantines est disponible ici.

Il est aussi disponible au format .odt afin que tout service intéressé puisse l'utiliser et le modifier. Lien pour obtenir le fichier: ici.

 

Article de France info par B. Leborgne, publié le 19/09/2021

Covid-19 en France : comment les capteurs de CO2 ont tant bien que mal fini par s'imposer

A lire ici

Article France info par B.Leborgne, publié le 17/09/2021:

Risques d'exposition au Covid-19 : on a relevé les taux de CO2 dans des écoles, des transports, des commerces et des lieux publics

Une infographie très éclairante sur les taux de CO2 mesuré dans divers lieux publics. A lire ici.

La mise en place de capteurs de CO2 et purificateurs d’air, plébiscités par les enseignants et les chercheurs pour réduire la propagation du virus, se heurte à un manque criant d’investissement.

par Elhia Pascal-Heilmann, publié le 1er septembre 2021

Lien vers l'article

 

 

Le protocole sanitaire pour l'école dévoilé le 22 août par le ministre de l'Education est vertement critiqué par de nombreux médecins et scientifiques. Ils déplorent l'absence de protection face au mode de contamination dominant du Covid-19 : la voie aérosol. Et en appellent à miser sur des capteurs de CO2, l'aération et des purificateurs à filtre HEPA. Décryptage de ce trio de mesures simples, peu coûteuses et à l'efficacité démontrée.

Alexandre Couto, 24/08/2021

 

La relation entre la santé des enfants ou des adultes et l’aération des lieux fermés n’est pas une question nouvelle. Qu’il s’agisse d’écoles ou d’universités, de transports en commun, d’ateliers ou d’immeubles de bureaux, ces questions ont fait l’objet d’analyses scientifiques, préconisations légales et incitations multiples

Un article en anglais du Center for disease control and prevention (USA).

Il présente des données en conditions réelles dans des écoles élémentaires de Géorgie de l'effet sur les contaminations de diverses mesures.

Parmi les mesures les plus efficaces: l'amélioration de la ventilation (35 % de cas de covid19 en moins) et le port du masque par les enseignants (37 % de cas en moins). Améliorer la ventilation et filtrer l'air diminuent les cas de 48 %.
 

«Le ministère [de l’Éducation] a l’intention d’équiper toutes les classes du Québec d’un lecteur de CO2 et autres indicateurs pour assurer une qualité de l’air intérieur optimale dans les écoles du Québec»,

L'article dans TVA nouvelles

C'est la transmission aérienne qui est aujourd'hui au cœur des préoccupations sur les risques de contaminations dans les lieux nouvellement rouverts. Avec le protocole sanitaire mis en place sur les terrasses, l'augmentation des distances entre les tables et une limitation à six du nombre de convives, les risques semblent limités.

Ce document pédagogique a pour objectif d'expliquer l'intérêt et la bonne utilisation d'un détecteur de CO2 afin d'améliorer l'aération. En améliorant l'aération, on élimine les aérosols contagieux et on diminue le risque de tomber malade.

"Les capteurs de CO2 sont un moyen très simple de contrôler les risques de contamination par aérosols", explique sur franceinfo Bertrand Maury, chercheur à l'université Paris-Saclay au Laboratoire de mathématiques d'Orsay et membre de MODCOV19, une plateforme de modélisation pour mieux lutter contre la pandémie de Covid-19. Il encourage les commerçants, responsables de salles de cinéma ou de spectacle, à se munir de ce matériel dont "l'investissement est raisonnable."

Pour sensibiliser et éduquer les élèves à la question de l'aération des locaux, identifier le rôle de l'aération comme moyen de lutte contre la dissémination de la COVID19 par voie aérosol, proposer des activités de classe liées aux domaines de la physique, de la biologie de la technologie en lien avec les programmes. Niveaux scolaires : cycles 2, 3 et 4
Les détecteurs de CO2 peuvent être utilisés dans un cadre pédagogique avec d'autres finalités que la vérification de la qualité de l'air : pour étudier la respiration et la photosynthèse des plantes, pour étudier la combustion. Niveaux scolaires : cycles 3 et 4, lycée, enseignement supérieur.

La réouverture des commerces, le 19 mai, s’accompagne d’une recommandation du ministère de l’Économie pour qu’ils utilisent des capteurs de C02. L’intérêt de ces outils longtemps sous-exploités ? Permettre de mesurer l’efficacité de la ventilation des espaces publics.

Article du Télégramme de Brest

La transmission par voie aérienne du virus SARS-CoV-2 fait partie des modes principaux de propagation de la Covid-19 dans les espaces clos. Les microgouttelettes émises par une personne infectée, qui sont chargées en virus, restent longtemps en suspension dans l’air sous forme d’aérosols. Une bonne aération permet d’éliminer ces aérosols en remplaçant l’air vicié par de l’air neuf. Cette vidéo de Merci la physique décrit de façon pédagogique l'utilisation du capteur de CO2 déterminer si l’aération est suffisante et s’il faut ouvrir la fenêtre.
Ce document pédagogique décrit pourquoi, en respirant, nous produisons 20 litres de CO2 par heure. Niveaux scolaires: lycée, enseignement supérieur.
Comment le Covid-19 se transmet-il par l’air dans ces lieux clos ? Et quels sont les risques ? Ce sont des questions cruciales pour la réussite du futur déconfinement, selon les scientifiques.
A l’heure où la France amorce une réouverture par paliers, des chercheurs proposent des évaluations quantitatives du risque et des moyens originaux pour limiter les contaminations.
Pour sensibiliser aux bonnes pratiques d’aération et contenir l'épidémie de Covid-19, la Ville de Paris prévoit l’installation de 500 capteurs de dioxyde de carbone (CO2) dans près de 200 établissements accueillant des enfants.
Avis relatif à l'adaptation des mesures d'aération, de ventilation et de mesure du dioxyde de carbone (CO2) dans les établissements recevant du public (ERP) pour maîtriser la transmission du SARS-CoV-2
Nousaerons est un site web dont l'objectif est d'aider à comprendre les risques aérosols et à adopter de nouvelles pratiques pour minimiser les contaminations
Un groupe de chercheurs s’organise afin de promouvoir l’utilisation de détecteurs de CO2 dans les salles de classe, cantines, bureaux, usines et autres lieux fermés. Leur but : une meilleure ventilation des espaces intérieurs pour aider à lutter contre la propagation du nouveau coronavirus.
La concentration en CO2 dans une salle suit une loi d'évolution simple qui repose sur la compétition entre le renouvellement d'air, caractérisé par le taux de renouvellement de la salle, et l'apport de CO2 par les personnes... Niveaux scolaires: lycée, enseignement supérieur.
Le lien est à présent établi : le taux de CO2 dans une pièce indique la quantité d'air exhalé par les personnes... et potentiellement, la quantité d'aérosols en suspension contenant le Covid-19. Au regard de ce constat, les détecteurs de CO2 deviennent ainsi le nouveau fer de lance dans la lutte contre la propagation du virus.
Adios Corona est un site web contenant des avis et recommandations scientifiques pour se protéger, comprendre et agir contre le coronavirus.

Du côté de la Science est un collectif de médecins, scientifiques et enseignants-chercheurs impliqués, chacun à sa manière, dans l’information et la prévention contre le COVID-19 depuis le début de la pandémie.

Pour soutenir l’action des établissements dans la mise en oeuvre de mesures préventives contre la contamination au Covid-19 un protocole simple et efficace peut être suivi afin de s’équiper en détecteurs de CO2. Il permettra de sensibiliser les communautés pédagogiques à l’aération des locaux confinés comme moyen de lutte contre la propagation du virus par voie aérosol. Cette proposition de protocole expérimental, en 4 étapes, peut s’intégrer à une stratégie plus large d’hygiène et sécurité et de contrôle des risques.

Pourquoi étalonner un détecteur de CO2 ?

L'étalonnage d'un détecteur de CO2 est nécessaire pour obtenir une valeur fiable. La différence entre la valeur lue sur un détecteur non-étalonné et un détecteur étalonné peut être supérieure à la précision mentionnée sur la notice (souvent +/- 50ppm ou +/- 100ppm) . C'est pourquoi nous recommandons uniquement l'achat de détecteur avec une procédure d'étalonnage claire.

Comment étalonner un détecteur de CO2 ?

Il y a trois méthodes d'étalonnage :

Quelle est la trajectoire suivie par les particules fluides émises par la respiration ? les particules montent ou descendent ? Niveaux scolaires : lycée, enseignement supérieur.
Article publié dans MEDIAPART à la veille d'une réouverture des écoles. Mélanie Heard, coordinatrice du pôle santé du think tank Terra Nova, propose de repenser les protocoles sanitaires à l’école. La normalienne préconise de créer une stratégie plus globale de lutte contre le virus dans les établissements en misant davantage sur la prévention.
Fiche pédagogique présentant une expérience simple où le détecteur de CO2 suit l'évolution du taux de CO2 lors d'une réaction de combustion (flamme de bougie). Niveaux scolaires : cycles 3 et 4, lycée, enseignement supérieur.
Fiche pédagogique présentant une expérience simple où le détecteur de CO2 suit l'évolution du taux de CO2 dans l'atmosphère près d'une plante verte soumise à un éclairement dont l'intensité change. Niveaux scolaires : cycles 3 et 4, lycée, enseignement supérieur.

Guide de l'Ademe présentant les outils pour une bonne gestion de la qualité de l'air dans les écoles et les crèches.

Présentation d'Ulysse Delabre (Maison de la science de l'Aquitaine, Université de Bordeaux) pour motiver et expliquer aux élèves l'utilisation de détecteurs de CO2.

Tweet: A l'université d'Angers, la fabrication d'un réseau de détecteurs et son déploiement ont été menés.

 

Tweet: A la faculté, la qualité de l’air est vérifiée lors de chaque formation en présentiel par notre responsable sécurité Gregory Karotsch à l’aide d’un instrument de mesure du taux de CO2 : en dessous de 800 ppm l’aération est suffisante, peu de risque de transmission virale.

A Séloncourt, les trois écoles ont été équipées de détecteurs de CO2, permettant d’assurer une bonne ventilation des salles de classe. Pour en savoir plus.